參與此次結(jié)題判定會(huì)的專家有，教師培訓(xùn)中心原小學(xué)室主任彭念平、教師培訓(xùn)中心理論研討部部長(zhǎng)趙善君、教師培訓(xùn)中心黨政辦主任肖國(guó)君、教師培訓(xùn)中心培訓(xùn)部部長(zhǎng)趙義聰、教師培訓(xùn)中心理論研討部教研員魏文書(shū)，此次課題結(jié)題判定會(huì)主要有以下五個(gè)議程：感恩主題班會(huì)、中期匯報(bào)、教師座談、學(xué)生座談、作用檢測(cè)和效果判定。
首要，初級(jí)中學(xué)校的丁敏教師奉獻(xiàn)了一堂感恩主題的班會(huì)課，丁敏教師在課堂上帶著同學(xué)們感受爸爸媽媽的愛(ài)，感受爸爸媽媽養(yǎng)育同學(xué)們的不易，同學(xué)們?cè)诙∶艚處煹膯l(fā)下感受到爸爸媽媽不計(jì)回報(bào)的付出，紛紛覺(jué)得在生活中應(yīng)該回報(bào)爸爸媽媽。丁敏還和同學(xué)們分享了感恩教師和感恩同學(xué)，班次和班會(huì)課獲得了專家一行的認(rèn)可。
接著，判定組一行聆聽(tīng)了課題負(fù)責(zé)人張傳琴教師所作的結(jié)題匯報(bào)，張傳琴?gòu)恼n題研討的背景、課題研討的方針、課題研討的內(nèi)容、課題研討的效果與作用、課題研討的問(wèn)題與展望五個(gè)方面進(jìn)行了全面的匯報(bào)。
然後，判定組一行分別對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行了座談會(huì)，對(duì)課題材料進(jìn)行了查驗(yàn)。
其次，判定組一行對(duì)課題研討報(bào)告提出了修改定見(jiàn)。教師培訓(xùn)中心培訓(xùn)部部長(zhǎng)趙義聰提出課題研討應(yīng)該理清思路，問(wèn)題的提出要由理論依據(jù)，問(wèn)題對(duì)應(yīng)方針、方針對(duì)應(yīng)內(nèi)容、內(nèi)容對(duì)應(yīng)辦法和活動(dòng)、活動(dòng)對(duì)應(yīng)作用與效果。教師培訓(xùn)中心黨政辦肖國(guó)君主任反饋了教師訪談效果，確認(rèn)課題研討過(guò)程的實(shí)在性，研討周期完結(jié)，研討辦法和活動(dòng)有用，完結(jié)了預(yù)期的研討方針，作用非常明顯，且作用與效果構(gòu)成因果關(guān)系。教師培訓(xùn)中心理論研討部教研員魏文書(shū)教師提出中心概念的判定要結(jié)合課題，語(yǔ)言要精確客觀。教師培訓(xùn)中心原小學(xué)室主任彭念平將研討辦法和活動(dòng)放在一起，問(wèn)題的提出應(yīng)該愈加細(xì)化，把善的行為分為對(duì)社會(huì)、家庭、同學(xué)、教師的具體行為，課題研討要表現(xiàn)創(chuàng)新性。教師培訓(xùn)中心理論研討部部長(zhǎng)趙善君指出了研討報(bào)告、檢測(cè)報(bào)告、工作報(bào)告中的問(wèn)題，書(shū)面排版的標(biāo)準(zhǔn)性，圖文序號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)性。
最後，教師培訓(xùn)中心黨政辦主任肖國(guó)君宣讀了檢測(cè)和效果判定效果「確認(rèn)課題研討過(guò)程的實(shí)在性，研討周期完結(jié)，研討辦法和活動(dòng)有用，完結(jié)了預(yù)期的研討方針，作用非常明顯，且作用與效果構(gòu)成因果關(guān)系，經(jīng)專家檢測(cè)組一致同意，提請(qǐng)對(duì)該課題進(jìn)行效果判定」。教師培訓(xùn)中心原小學(xué)室主任彭念平宣讀了課題判定效果「該課題研討過(guò)程實(shí)在、標(biāo)準(zhǔn)，研討辦法科學(xué)合理，研討取得了豐富的效果，作用非常明顯，效果具有實(shí)效性和可推廣性，結(jié)合專家組對(duì)課題檢測(cè)的定見(jiàn)，經(jīng)專家判定討論評(píng)議，以為該課題符合結(jié)題條件，同意結(jié)題，希望課題組在已取得的效果基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善效果」。
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