“雙減”政策一出，不少教師紛繁點贊 。某中學語文教師肖教師覺得，不少學生從小在校外補習過度了，上了高中就目光短視 ，急功近利。2015年高考 ，他所教的兩個班語文平均分都超越120分 。
關于肖教師來說 ，這份成績單，既是對他冒險試水 、苦心堅持三年“深度閱覽”的告知 ，也是他“用閱覽而非純應試練習進步語文素質”理念最有力的注腳。在被“短平快”的功利主義操控下的中學課堂教育中 ，肖教師的嘗試有著特別的含義 。
可是，沒過幾年，當他再一次教高一時，肖教師發現他的深度閱覽課現已上不下去了 。“我在課堂上給學生們發散常識點，主張學生多閱覽、廣閱覽 ，甚至不供給書單讓他們自在閱覽時。
遭到一些學生的對立 。他們覺得我在浪費時刻，語文課就應該講重點和考點 ，他們沒這么多時刻看課外書 ，還有其他科目要學習呢 。”肖教師說 。
肖教師在課下還專門找這些學生談心，告知他們高一高二的語文學習應該“厚積” ，廣泛閱覽是提高語文核心素質很要害的一點。只要高一高二“厚積”了 ，到了高三講考點的時分，學生才干比較好地運用之前所積累的常識去搬遷和運用。
“雖然我苦口婆心地跟學生解說 ，仍然有一小部分學生了解不了，他們習慣了校外訓練組織教師直接講重點難點 ，要自己去梳理常識 ，他們不知從何下手。”
與肖教師有同感的教師不少，他們越來越感受到學生過多的課外補習和刷題與學科核心素質的培育方向是背道而馳的。不少教師也都曾主張學生減少校外訓練，跟著校園教師的腳步走，但由于墮入“內卷”怪圈，人人都不敢停下參與校外訓練的腳步 ，校園教師的苦口婆心勸說也收效甚微 。
現在，他們看好“雙減”政策的落地 ，由于這愈加突出了校園作為教育主陣地的作用。
黃教師是數學培優界一位小有名氣的教師，近些年 ，他培育了不少比賽尖子生。2015年 ，他成立了自己的組織 ，專做比賽訓練類項目 。不少學生從小學三年級到初中，一向跟著黃教師學習 。
“雙減”政策落地讓他面對挑戰 。“咱們這種小組織現在最擔心的是生計問題 ，咱們沒有宣布裁員 ，可是周末和寒暑假不能上課了，顯著課時少了 ，相應的教師的課時費就少了一大截 。”
黃教師還說：“以往社會對咱們校外訓練組織的教師仍是有比較高的認可度，訓練組織也有許多優異的教師確實潛心教研和教育。而如今這個職業的榮譽感驟降。”
黃教師現在現已被一所民辦校園“挖”去當數學教師了 ，但他表示：“現在民辦校園也面對著轉公辦或停辦的問題，我也想去公辦校園當教師 ，但在公辦校園假如沒有編制，會有很大的落差。”
某組織數學教師小傅去年剛畢業 ，在“雙減”政策下 ，他也面對出路選擇。現在他還在組織堅守著，小傅告知：“我真的很喜歡當教師，現在只能周中的晚上上課了，看看新學期學生和家長的報班狀況吧，實在運營慘淡的話，我或許會去考研或考公務員吧 。” |
