從教研組長到學科教師 ，走進附小跟崗，與名師結對，在教育教研 、班級辦理 、活動策劃 、文明建造等方面得到“一對一”輔導 。教師培訓抱團研修 ，在第一師范現代教育展開學院安排下 。
校園與附小及各實驗校園抱團研修 ，構成學習共同體 。教育督導高頻輔導，延聘知名專家擔任學科督導 ，定時進校聽課。 
安排校園優異教師參加一師各學科導師作業坊，并承受一師各學院教師到校掛職研修 ，與各學科組構成有系統 、有主題、有梯度 、有成果的長效研討機制 。
在落實以上作業的根底上 ，校園展開了青藍工程、中堅工程 、頭雁工程，推出了星光薈萃主題培訓精準研修 、“星光匯”微課題共享匯等特征活動。
一起在全員賽課中 ，搭建“范式階梯”，滿足不同層次教師的提高需求 ，堅持開學初的“推門課” ，三年以下教育經驗教師的“學范課”，四至六年教育經驗教師的“壘范課”。
骨干教師的“創范課”等，校園教師事務素質不斷提高，名師不斷涌現 ，并取得了豐碩成果，獲國家等級獎20人次 、省級獎55人次 、市級獎112人次。
“基于協作辦學下的小學生習作能力提高研討”“小學國旗下課程建造的研討與實踐”“‘雙減’背景下小學作業優化與評價研討”三項課題成功立項為市規劃課題 ，教師在區全員賽課中獨占鰲頭 ，多學科晉級市賽、省賽 ，其中體育、語文學科代表登上國賽舞臺均取得一等獎佳績。
課程的建造與施行是展開學生核心素質的載體，是校園全面育人的價值追求。首要橫向構建了“A-SKY”課程體系 ，“A”是指向健康與審美的體藝課程群。
“S”對應指向探求與立異的科創課程群，“K”是指向知識與涵養的學識課程群 ，“Y”則是指向自主與擔當的德育課程群；縱向構建了根底型課程、拓寬型課程和探求型課程 ，引領學生多維度展開。
校園致力于推行體藝“2+1”，經過設置多元課程 ，滿足學生的個性化需求 。首要安身中華優異傳統文明，從“A-SKY”課程體系的體藝課程群中開發出星光功夫特征課程“四武體系” 。
課程從項目規劃 、身體鍛煉、意志勵煉、性格修煉四個方面強“體育之韌”，致力于培養武德 、武魂 、武韻、武極的星星少年。經過數年盡力，星光功夫隊成了一支全市乃至全省出名的校園功夫強隊。
先后取得省第三屆、第四屆校園功夫大賽一等獎，多名優異隊員在全國和省市大賽中斬獲佳績，校園成為“省功夫特征校園” 。其次 ，校園以“德才兼備勇立異，體藝俱佳展個性”為培養方針。
建立了啦啦操（健美操）特征課程“三星體系” ，融合了健身、奧林匹克精力、美學 、藝術等多元特點，致力于培養有強健體魄 、健全人格、堅毅品質的星星少年。
經過精心培養，校園星光啦啦操（健美操）隊屢次在全國大賽中榮獲冠軍 ，校園也先后取得“全國啦啦操示范窗口校園”“我國啦啦操國家青少年集訓隊共建單位”等多項桂冠 。
在此根底上，校園開設69個個性化服務班，鼓舞、支撐教師帶領學生參加各級競賽，5年來，校園共取得各級各類大賽集體一等獎20余次 ，學生個人獲國家和省市級獎項千余次 。
成果團隊展開之勢，建構課程生長之態 ，點亮學生生長之路。將不負新區和社會的重托，深耕于學生的全面展開、教師的名優打造，尋求校園的內在展開之道 ，盡力建造成為一所學生喜歡 、家長認同、社會滿意的品牌校園。 |
