教師是立教之本 、興教之源。咱們要依托數字化加強教師隊伍建設，推進教師隊伍從“規劃擴張”向“質量提高”轉型，打造高素質專業化教師隊伍。
要樹立壹體化研修渠道，整合國家級 、省級 、市級教師研修資源，構建線上線下融合的研修體系 。渠道應包括專家課程、名師示範課 、專題研討、事例庫等內容 ，支撐教師依據自身需求自主選課、靈活學習 。
樹立教師研修電子檔案 ，記載學習時長、成果等數據 ，實現研修進程的可追溯、可點評 。壹起，要推進跨區域、跨校際的研修協作 ，經過視頻會議 、在線論壇等形式 ，讓不同地區的教師同享教育經驗 、共同破解教育難題 。
要立異特性化研修模式，運用人工智能技能剖析教師的教育數據，如講堂錄像、學生點評、教育成績等，生成特性化展開確診報告，精準識別教師在教育設計 、講堂互動 、學情剖析等方面的短板 。
基於確診成果，為教師推薦定制化的研修內容和實踐途徑 。推廣“線上理論學習+線下講堂實踐+線上反應提高”的閉環研修模式，促進教師將所學知識轉化為教育才能。 
要強化教師數字素養訓練 ，將數字素養納入教師培育訓練必修內容，擬定分層次 、分學科的數字素養標準。展開跨學科的數字教育立異事例評選 ，推廣才智講堂、混合式教育等優異實踐 ，引導教師自動探究數字技能與學科教育的融合途徑 。
培育擔任民族復興大任的年代新人 ，是基礎教育的根本任務 。咱們要以數字化重構教育進程，構建以學習者為中心的育人新模式，促進學生全面展開 、特性成長。
要建設才智講堂 、虛擬實驗室等數字化學習環境 ，開發互動性強、實踐性高的教育工具 ，引導學生從被迫承受知識轉向自動探究學習。例如，經過虛擬實驗室讓學生在模擬環境中展開科學實驗，培育實踐才能；經過才智講堂的互動體系，使用即時答題 、小組討論等功能，提高講堂慘與度 ，豐厚教育形式 。
要運用智能學情剖析體系，多維度採集學生的講堂體現、作業完成狀況 、考試成績等數據 ，使用大數據和人工智能技能 ，為每個學生繪制特性化的知識圖譜。
精準定位學習薄缺點 。據此 ，教師可施行差異化教育 ，展開精準的教育幹預和動態評價 ；學生也能依據自身狀況自主挑選學習內容和進展，培育自主學習才能。
要豐厚雲端學習資源，樹立分層分類的學習資源庫 ，包括學科知識 、科普教育、傳統文化等多方面內容，支撐學生依據愛好和才能自主挑選學習內容與進展。
壹起 ，要樹立在線協作學習渠道 ，引導學生展開小組協作學習 、項目式學習 ，培育協作精力和立異才能，推進基礎教育從規劃化供給向特性化培育轉變。 |
