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第二十七期
題詞：俞發亮
第一版
母校光輝
團結奮斗——二中的靈魂
賴宏彬
接到撰寫一則二中老故事的任務后，我便琢磨開了，二中能有什么有意義的故事沉淀在老二中的記憶中，并值得新二中學習借鑒呢？我拜訪了一位資深二中人——原二中副校長畢玉蓮。
畢校長深情地說：“二中歷史上最有意義的莫過于團結奮斗的精神，這是二中的靈魂！”
畢校長告訴我，在五十年代末六十年代初，二中有一位主持工作的副校長叫李祖耀。他當領導，沒有一點領導的架子，完全和老師們打成一片。他和老師們一起工作，一起吃飯，一起打球，一起娛樂。他還特別關心老師。如果哪個老師家有事，他一定會去過問，會去關心，甚至去家訪，無論這個老師的家是在東肖、紅坊，還是在小池、大池……他都去，如果沒空，至少也會派人去。在他的領導下，二中特別地團結。
老師們依靠齊心協力，戰勝了許多困難。畢校長回憶說，六十年代初，特別地困難，很多老師都吃不飽。怎么辦呢？李祖耀校長就帶領大家在一個叫雙坪的地方租了一塊地，作為二中的農場，種些蔬菜、地瓜什么的，并養些豬、兔、雞、鴨等等。平時老師們親自參加勞動，收獲的時候大家共同分享，一起度過饑餓的難關。
二中老師還齊心協力地快樂著。不管平時工作有多累，宿舍里仍然有人在快樂地吹拉彈唱。如果市里組織個歌詠比賽什么的，那就更熱鬧了。工會主席張萬華老師會帶著老師們快快樂樂地忙著。他組織的演唱隊不用比賽，光幕布一拉開，那強大的伴奏隊陣容就足以贏來滿堂的喝彩，讓老師們開心很久。
最讓畢校長感動的是，文革時期，紅字派和新字派兩派老師的互相關心。當時，學校出現了紅字派和新字派。許多學校的兩派老師互相斗爭，互相攻擊，甚至挑撥學生去攻擊對立派的老師，使許多老師受到嚴重的傷害。可這樣的情況在二中卻沒有發生。老師們雖然也分為兩派，持有不同的觀點，但僅僅只是各抒己見而已，絕無互相攻擊的言行，反而還互相尊重，互相關心。比如，一派的老師外出回來，往往領不到工資，另一派的老師便會去幫他們要工資，保證他們回來后生活不受到影響。在那扭曲瘋狂的年代，這種團結、和諧的同事關系，是多么難能可貴！
這種團結的精神用于工作中，那取得的成績沒有不輝煌的。我們今天只知道二中是省級重點中學，卻不知道這省重點是怎么來的。畢校長說，那時老師們可有干勁了。平時，大家總是在一起討論問題，互通有無，互相支持，同事間是那樣的和諧、向上，從來沒有出現過什么互相封鎖信息、窩里斗的現象。考試時就比成績，特別是中考、高考，就比誰瘦了幾斤，誰多考了幾個，比一中又多了幾分等等。憑著老師們的這股干勁，二中取得了一次次驕人的成績，特別是文科，一次次把一中甩在了后面。要知道，當時，一中是省重點，而二中什么也不是。可二中的成績如此地優異，省里不得不給予認可，授予二中省重點的稱號。所以，二中成了第二批省重點中學。原來，這省重點是二中的前輩靠團結協作干出來的！藍天校長曾感嘆地說：“二中老師真有點小日本精神！”
回憶著二中的輝煌，畢校長很是動情，她說：“那時的二中啊，就像培德女中舊址前的那棵鳳凰樹，茂盛，蒼翠，濃密細碎的葉子上，一片火紅。”我聽好多老二中說起過這棵樹，只可惜，不知何故，這棵見證了二中奮斗與輝煌的鳳凰樹不見了。
雖然鳳凰樹不見了，但二中團結奮斗的靈魂沒有丟。相信，今天的二中人會將它很好地傳承并發揚，二中將依舊團結、和諧、奮進、輝煌！
赤子情懷
剎那芳華……
邱大川（63屆高中校友）
“在哪上的初中?”
“龍巖二中。”
“高中呢？”
“也在龍巖二中。”
“有何感受？”
“有剎那芳華，有瞬間奇樂。”
每與友人談及求學時光，母校令我心潮涌動著一陣陣波瀾……
60年代初，一片瑯瑯書聲中，校刊《習作》誕生了。那天，學友塞給我一本正散發油墨香的《習作》后，說：“你寫的《太陽初升》登在首篇位置上。”我情不自禁地手揣胸口，竟然以為是陽光把眼睛耀花了呢！不由自主地用手抹抹眼睛再細瞧，頓時，淚兒涌流……處女作激起我對寫作強烈的愛好，課余時間幾乎把心智和理性都奉陪上，曾有一度數、理科成績亮起“紅燈”。黃金許老師、羅孝述老師多次苦口婆心地給我指出偏科的危害性，讓我幡然醒悟：專心致志，全面掌握基礎知識；閱覽群書，覓來寫作源泉。真是好苦好累！此時，閑言碎語鉆進耳道，心底迷惘，黃金許老師殷切地對我說：“不要理睬它，走你的路！”恩師的諄諄教導，催開了心靈之花。
百花盛開時，母校舉行首次全校性命題作文比賽。
按比賽規定，分初中部、高中部兩大組，每個班級推薦2人集中參賽。比賽題目《學習》，限時交卷。文中，我描述一位知青在春耕中馴牛犁田的艱辛，展示年輕一代不畏艱難、刻苦學習的品德。也許是記述得頗有文采，也許是文中“我太生就是要在風里來雨里去學習各種技能”的自白點題……經老師評選，我獲得高中組第一名，文章榮登在《習作》上。
自此，我每有靈感，必提筆寫作，或傾吐情意，或抒發情感，每每得到學友的青睞或引起共鳴，慢慢滋生一絲自傲、浮躁……是老師誨人不倦的魅力，驅散了驕氣，浮躁化成了風清云淡；是師道的尊嚴，把細碎傷痕輕抹，賦予生活的安樂。在老師的反復指導下，一篇反映鄉民宰豬補稅的故事《一擔豬肉》又發表在《習作》上，也許是選材角度新穎，縣文化館主辦的刊物也采用上了。
歲月如梭，當年的學子已步入老年。我不敢妄說自己事業有成，卻樂于走出校門后總算謀到一份還算稱心的職業，如今，依然耕耘在“為他人作嫁衣裳”的報紙編輯崗位上。
風雨中飄，學海里游。六年時光，校園里播下我的情與愛，留下我的歡樂與夢想。
我的二中老師
---寫于龍巖二中六十華誕之際
鄭貞榮（現名鄭翔，59屆高中校友）
一九五三年我考入龍巖二中，從農村來到縣城，一切都覺得新奇有趣。那時的二中，虎嶺山上有二棟番仔樓，是女生宿舍；東面池塘邊有兩棟樓，是男生宿舍，往西一點是食堂兼禮堂，再往西是操場。幾座教室依山而建，有石階路通達。我們八乙班是在最西邊的一棟房子，這棟樓有四個教室，是乙、丙、丁、戊四個班級。在二中我們感到特別幸福溫暖，黨和政府給我們助學金，發給我們御寒衣物，使我們吃穿不愁，安心學習。
母校的一切令人回味。同學們弦歌一堂，歡聲笑語，恰同學少年，風華正茂。更讓我念念不忘的是龍巖二中的老師們！
先后有四位老師做過我們八乙班的班主任。他們是生物老師羅端標、化學老師郭椿喜、英文老師李安瀾、語文老師林英昌。我們從羅老師那里認識了人體結構；從郭老師那里知道食鹽就是氯化鈉；從李老師那里學會了“黑板”英文叫“blackboard”；從林老師那里我們背熟了李白的“蜀道難”……
闕德成老師的摩擦起電、自由落體，謝輝超老師的絕活“徒手畫圓”，連永泉老師的物體素描，張萬華老師的“三頭黃牛，一呀一頭馬”的歌聲……，我至今不能忘懷。
當時龍巖的中學不多，一中、二中、僑中等，就這么幾所。一中當然是老大，名震龍巖。但龍巖二中名氣也不小，永定、莆田、坎頭、梅縣等不少學生爭相報考二中，教師更是來自五湖四海、四面八方的精英。
1956年我初中畢業時，團委書記張哲老師動員我報考本校，當年二中試辦高中，2個班，我在高一甲班，班主任是鄺清昌老師。鄺老師代數講得好，條理清楚，很受歡迎。他經常找學生談話，很關心學生們的思想和生活。當時教我們語文的是黃金許老師，他的古漢語功底深厚。他講解的蘇東坡《水調歌頭》，“明月幾時有，把酒問青天……”，以及《念奴嬌》“大江東去，浪淘盡，千古風流人物……”，讓人印象極深，至今我們還能瑯瑯上口。
我的二中老師還有：李祖耀、曹志川、周啟遜、李素香、徐若箴、呂尚尊、郭國翔、許壽基等等。
我在二中的四年，接受了許多老師的教誨。在校長謝冠超的卓有成效的領導下，二中的老師們忠誠于自己的教育事業，努力工作，認真教學，把一批批優秀學生送往高中，送往高校。二中的升學率很高，這是二中的光榮。但更令母校感到驕傲的是，學生們成長后在各行各業做出的貢獻。他們擁有各種頭銜，或大或小地領導著自己的團隊，在各自的崗位上為國家做著貢獻！其中不乏學有所長或事業有成者，如我們56屆的廖晶瑩、張大洋、孔國強、廖正強等。
學生們對老師，特別是班主任老師總是心有所念的。2003年9月我們回龍巖時，我們八乙班的20多位同學聚會，特地把班主任林英昌老師請來，尊為上座，同學們共舉杯祝賀林老師健康長壽。
教師是園丁，教師是靈魂的工程師，教師的工作無比高尚。龍巖二中的規模更大了，教育質量更高了。龍巖二中不再是只有初中部，而成為完全高中學校。衷心祝賀母校更快更好地發展，成為全國乃至全球知名的名校！
我贈母校一副對聯：
虎嶺山麓讀書聲，聲聲入耳，
龍津河畔談國事，事事關心！
2008年7月29日于上海
第二版
赤子情懷
有夢就可以飛翔
武漢大學 郭俊龍（06屆校友）
每個人都有夢。
夢想晴天，夢想雨天，在陽光里揮灑，在細雨中流連。
那些在二中的日子，享受著陽光、細雨，還有努力著自己的夢。
離別時，有些傷感。
我踱著步子。以后的每一次歸來，我想我還是會這樣地，踱著步，品味著，那步子里的記憶。
我們說好的，再見面。同學們，你們好嗎？
收獲歡笑，體驗艱辛，人生的路，走出校門是更精彩的開始。我想遇到，即使路過，讓我微笑和你擦肩。
牽手，擁抱，總有分開。我們的夢，卻總有源頭，魂牽夢縈——二中，夢起飛的地方。
我的夢沒有遺憾，雖然不是最美。
風，不會讓云孤獨；夢，不會讓心停滯。二中的校園，二中的老師，我看見了希望和生機，因為有我們的夢在飛翔。飛翔著，會有傷痛，會有淚水，終會化作一道彩虹，指引我們前進的方向。
我漫步在珞珈山的櫻花道上，沉醉在撲鼻的桂花香里，拂動飄落的楓葉，難忘的卻是二中那枝頭吟唱的夏蟬和階梯上安詳的落葉。二中在季節里走著，你在季節里走著，我在季節里走著。不一樣的步伐，不一樣的夢，在季節里演奏自然和諧的樂章，美妙動人！
我不愛笑，但愛你的笑容。成功，我看見你欣慰的笑；失敗，我看見你鼓勵的笑；離別，我看見你思念的笑。消逝著我的頹廢，成長著我的堅強。我的夢，在母校的滋潤里，茁壯成長！
動人的情節，在迦南美地，也在我們的花園。可貴的師生情，溫馨的學友誼，浪漫的愛情憧憬，每一處都有著甜蜜和感動。
珍惜著，日月星辰，行駛著它的軌道不放松。青春，也在期待著美麗的綻放。放飛吧，我們的夢，越過山川，跨過河流，有堅強的臂膀，和足下堅實的土地。
我守望窗外，望著操場上躍動的身影。過去，現在，未來，一幅永不停滯的美好畫面，由二中的我們描繪！
草木情
重慶師范大學涉外商貿學院 林泓羽（06屆校友）
離開高中校園，轉眼兩年過去了，對母校龍巖二中的感情依然如在那段忙碌的日子里一般深厚，異鄉求學更增添了些許想念，每年假期都要回二中走走、看看。
我對二中的植物有著很特別的感情。不論是沿著圍墻一路生長的爬山虎，在水泥里深深扎根的泡桐樹，還是在夏夜里散發幽香的洋玉蘭、香樟以及很有書生意氣的鳳凰樹，甚至只是那溝渠旁大片大片的苜蓿草都讓我深深地著迷和眷戀。
夏日里還是綠油油的爬山虎，在深秋最后一片葉子枯黃掉落時讓人惆悵，不過我們總是在新學期開始就可以看著它一天一天冒出新芽。
泡桐樹先開花后長葉的特性總是讓人聯想起：“如果人一生下來就是老年……”
拿著相機拍苜蓿草時總是很興奮，每個角度，樂此不疲。
洋玉蘭的幽香在我詩意的想象里似乎可以被夜里的風吹得很很遠……
這些植物們是我回憶二中乃至整個高中時代的線索，想到它們四季里的樣子，我就想到我的那三年：那些遭遇挫折、受到鼓勵的日子，不斷審視自己、提升自己的日子，不愿向現實妥協的日子；那些青澀曖昧的日子，友情失而復得后明白友誼真諦的日子，師生情誼漸漸濃厚的日子。
即使那些樹下發生的故事早已如浮云般飄散，我仍想告訴每一個人，走過二中有植物的地方時，我真的可以聽到光陰的聲音。因為我和我愛的朋友和老師們曾經在這里雕刻時光。
菁菁校園
曾經的我們
高一（13）班 吳敏惠
天空依舊是藍的，球場依舊是熱鬧非凡，它們一直沒變。變的是教室，變的是同學，變的是老師。而不變的是那真摯的友情，曾經的我們，那段屬于我們的快樂的日子，永遠銘記在心。
面臨分班，每個人心中都有一絲不舍。忘不了，我們一起努力過；忘不了，我們一起拼搏過；忘不了，我們一起快樂過……青春的我們，在歷史畫卷上畫下了精彩的一筆。
Forever 10!永遠的10班，我們無法忘卻。你給我們留下太多太多。剛開學，教室里一個個都是陌生的面孔，我們就像小朋友一樣怯生生的，但大家依然把它當作我們的家。從打掃教室到布置教室，我們都盡心盡力。我們都有一個共同的目標，讓10班變得最好。我們要一起追逐我們的夢想。
還記得，我們一起在大街上拉贊助，雖然知道那并不簡單，但我們堅信用我們的努力和汗水能夠換來成功。烈日下，我們頂著太陽，走遍每一個店鋪。丟掉了當初的怯生生，丟掉了當初的害怕，把準備好的“臺詞”在店主面前流利地說了一遍又一遍。面對一些店主的冷言熱諷，我們依然不生氣，依然面帶微笑地對他們說“謝謝”；面對一次又一次的失敗，我們依然不氣餒，在我們的不懈努力下，我們拉到了贊助——氣球、礦泉水。或許成果不是很多，但我們不后悔，我們努力了，我們成功了。
還記得，那一堆氣球帶著我們的夢想，帶著我們的祝福騰空而飛。二中運動會的開幕式表演，向來是最有特色的。我們這群剛進校的傻孩子，卻什么都不懂。在班主任的指導下，我們每個人絞盡腦汁想出一些新穎的點子，最后汲取大家的精華。一個簡單的“十”字形，一個簡單的“心”形，代表著10班，代表著我們每個人的心，把我們的心緊緊地連在一起。一個團結、有凝聚力的集體才是真正成功的集體。我們用事實證明我們做到了，我們成功了。開幕式表演，我們拿了第一。
還記得，黃色是我們的幸運色。我們說“黃色是王者的象征”。從軍訓的帽子到班牌的裝飾到班賽的隊服到最后的紀念品，我們都要黃色的。其實，我們原本都不喜歡黃色。當我們第一次拿到黃色的帽子時，我們都嫌它難看，還不停質問班主任“為什么我們的是黃色的”。那時的我們，還是長不大的孩子，不斷在老師面前撒嬌。“十班在這里成長，未來在這里閃亮。”——響亮的口號似乎也與黃色搭上了。畢業后的我們，會像黃燦燦的金子一樣，閃閃發光。黃色，給我們帶來了幸運，所以我們喜歡上了黃色。
年少無知的我們，帶著點稚氣來到這個“家”。這個家，是溫暖的；這個家，是快樂的；這個家，是幸福的。我們在這里，磨去了稚氣，不斷長大，不斷成熟……曾經的我們，也惹老師生氣過。但我們知道她不怪我們，因為我們是她的孩子。離開她的那天，我們看到她的眼睛泛紅，我們裝作沒看見離開了。我們不想讓她知道其實我們也很舍不得，舍不得10班，舍不得我們的曾經。我們要去另一個家追逐我們的夢想，我們在心底默默地說：“老師，我們不會辜負您，我們不會讓您失望的。”
曾經的點滴，不曾忘記，將來也不會忘。屬于我們的美好回憶，永遠銘記！
[評語]本文最大的優點就是有真情有實感，過去的點點滴滴自自然然地流淌于筆下。其次是條理清楚。文章前后總寫了自己對過往的懷念，中間選取了三個片斷記錄下了最難忘的記憶。行文明白曉暢，中心突出。（薦評教師：章力農）
第三只眼
殘奧精神同放光芒
高二（1）班 陳福斌
奧林匹克帶給我們的東西是無窮的，它所表現的奧林匹克精神仍在延續。當我們為第一個奧運會加油過后，是否還會為緊接而來的殘奧會吶喊鼓氣呢？當我們習慣于健全的奧運冠軍摘金奪銀，是否還會為堅強拼搏的殘疾運動員的付出所吸引呢？我想，奧運會是所有人的，每個地球上生活的人都有共同的夢想，擁有同種權利，兩個奧運一樣精神，殘奧精神同放光芒。
在許多人看來，殘奧會不過是健全人奧運會的陪襯，好比豐富大餐過后的小點心，顯得微不足道，不可同日而語。不過，通過這些天反復觀看殘奧賽事，我發現了過去一直被人淡忘的殘奧運動會也可以辦得一樣漂亮，運動員們的表現絲毫不遜色于健全人，在他們身上我看到散發光芒的偉大精神。
開賽首日過后，已經不會有人懷疑作為東道主的我們奪得奧運獎牌榜第一的實力了。相對于那些顯示著的數據和獎牌，我覺得過程重于結果，對于殘奧會的運動員，參加比賽的意義更是如此。身體上存在缺陷的他們，命運已經沉重地打擊過他們了，我相信對于戰勝困難勇敢走上賽場的他們，在這個世界上，已經不會再有任何失敗、挫折能撼動他們堅韌的內心。參與與享受奧運，完成人生充滿意義的一刻，實現個人的心愿，已經是他們共同的夢想了。
如果你看過殘奧會，完整地關注過賽事，在享受比賽樂趣之余，我相信你也不能不感嘆、折服與感動。確實，當我們看到殘奧運動員用一種令我們感到不可思議的方式去表現時，我們感嘆；當身體有缺憾的他們奇跡般地爆發出驚人的能量去獲取勝利時，我們折服；當他們用自強不息的精神點亮賽場時，我們只有感動。如果健全人的勝利靠的更多的是實力，那么殘疾人的成功除了實力，更多的是不屈的精神：可以輸，但絕不輸人！殘疾運動員用自己的方式詮釋了殘奧精神——自強不息，頑強拼搏！
細心的你可以看到，在殘奧賽事轉播期間，電視上沒有更多的“結果展示”，更多的是過程與經歷的分享，希望更多人來關注和重視殘障運動員。我們可以感到欣慰，殘疾運動員代表的這個群體后面是許多人的支持，殘疾人和健全人是一樣的，只不過命運將前者的生命變得非凡，要他們用特殊的方式去表達屬于他們的世界。
讓我們忘掉多余的一切，只為他們人性的光輝，只為他們非常的精神，為他們吶喊加油！
兩個奧運，一樣精彩。殘奧精神同放光芒！
[評語]在舉國分享奧運盛事之后，緊跟著舉行的北京殘奧會，關注的人群確實少了許多。作者不僅關注了，還深有感觸。他看到了兩個奧運同樣精彩，看到了殘奧會別具意義的光芒：“殘疾人的成功除了實力，更多的是不屈的精神：可以輸，但絕不輸人！”說得多好！而語言的表述顯得非常自然，起承轉合，自有其內在的邏輯。從平常的寫作練習可以看出，作者已經形成了自己的行文風格：理性而敏銳。這一點很可貴！（薦評教師：陳香瑤）
第三版
同題寫作
我想握住你的手
高三（4）班 張磊
鳶尾，代表的是支離破碎的愛情，無法修復的友情，催人淚下的親情，美麗且易逝。——題記
房間隅角的花瓶里插著一支鳶尾，它已經枯萎，枯黃的枝干上無力地托著花蕊，慢慢下垂，隕落……房間里，鋼琴前，依稀有一雙纖細的手在琴鍵上躍動，演奏著那首我熟悉的歌曲。一陣風起，吹散了旋律，糾結了思緒。手指驟然停止，時空交錯場景，窗外楓葉飄落，完美著地，生命，隕落……
習慣在你的手里練習這首歌，習慣有你的指尖輕輕跟隨著和，總是喜歡你和我一起坐在鋼琴前演繹五線譜的曼妙。你從來都沒有老師的威嚴，你總是以一種和藹的面孔示人，你總是面帶微笑，即使我又彈錯了一個音，你也只是皺皺眉，輕輕敲一下我的手背，依然用溫和的語氣告訴我哪里彈錯了。我是個寡言的人，而你卻很健談，你會向我傾吐你的心聲，你告訴我你以后要當一名出色的作曲家，像肖邦、貝多芬那樣的，然后你還要嫁個有錢人，幸福一輩子……你談你的理想，談你的事業。你對生活的熱情感染了我，我試著放下包袱，微笑面對生活。（老師，你可知道，寡言而又年幼的我，是多么想握住你纖細的手，仔細端詳，看它是如何流出如此動人的旋律。可是我不敢，只因我的寡言而內向。）
（日子在一天天的過去，我也在一天天的長大。在我成長這段日子里，）你告訴我音符是有靈性的精靈，精靈在琴鍵上跳動，演繹酸甜苦辣，演繹悲歡離合；你告訴我音樂是一汪清泉，蕩去塵埃，凈化心靈；你告訴我韻律是完美的知心朋友，它會和你傾心交談……我告訴你你是我的伯樂，是你激發了我對音樂的熱情；我告訴你鳶尾花很美，是靈魂的寄托，是生命的渴望；我告訴你我今生彈奏只為你。你微笑，撫摸我的頭說我是傻孩子。你作了一首曲子，說還沒想好題目。“《綠袖子》！”我說，“因為你老愛穿綠色的裙子。”你微笑點頭：“這支曲子送給你。”然后奇跡般地從身后變出一支鳶尾。我落淚，因為我知道這附近沒有鳶尾花賣。（淚眼朦朧中，我似乎鼓起了勇氣，輕輕地握住你的手，去尋找讓我走出自閉的軌跡。）
后來，聽說你出車禍了，那天你依然穿著你心愛的綠裙子，鮮血染出一片紅暈，你的表情依然微笑。現在，鳶尾還在花瓶里招搖，撫摸它，撫摸琴鍵，就有如撫摸你纖細的手。鳶尾枯了，鋼琴鎖了，你教我的那首歌我也不再彈了，手捧著你作曲的那首歌，我多想握住你的手，（永永遠遠……）
[評語]這是一篇考場作文，作者用詩化的語言，娓娓地訴說著一位溫柔、善良、有愛心的鋼琴老師對他細心、耐心的關愛，感激、思念之情溢于言表，應該說是一篇不錯的文章。可是，這篇文章卻只得了52分（滿分70分），著實讓作者覺得委屈。細看之后，覺得文章確實寫得不錯，之所以沒得到高分，可能緣于對題意還點得不夠。于是，建議他作了些補充，括號內的語句即為添加后的內容。加上這幾句，就可清晰看出作者由因好奇到因感激而想握住老師的手這一心理過程。這其實就是我們常說的考場作文要注重點題，一篇考場作文往往會因這幾處的點題而成為上一檔次的作文，望同學們引起足夠重視。（薦評教師：謝煒華）
我想握住你的手
高三（15）班 龍筱穎
父親是個殘疾人，母親沒有文化，所以稍懂事后，我總是避開所有關于父母的話題。我怨恨自己命運不濟，為什么會出生在這樣的家庭！不能像別的孩子那樣，回到家中，家庭作業可以在父母的指導下完成；我也厭惡家長會，因為那時父親定會來學校。所幸小學時候的家長會次數并不頻繁，也從未要求學生和家長一起開會，所以我將父親是個殘疾人的事實掩藏得很好。
在別的同學的作文里，父親都是高如山峰的具有偉岸身軀的無所不能的人。而我的父親，卻是只有一雙廢手，一雙雖然五指俱全卻不能活動的廢手。他因此不會騎車。很小的時候，我就只能在他像握卻不是握的拉扯中步行回家，目光卻始終不能從坐在車后座的其他孩子身上移開。這時我總會掙開他的手，一聲不吭地走在他前面，倔強地邁開大步子，他也只是沉默地走在我身后。上初中后，我借口學校離家近，從不愿他接送。剛開始有一段時間我發現父親總在“偷偷”跟著我，我便假裝不認識他。再后來，他也放心了，也就沒有“偷偷”跟我去上學了。
父親一向很嚴厲，性格偏于粗暴。我只要做錯一點事情他便沖我大聲吼。對父親的不理解，致使我從小變得任性、反叛。稍長大些后，他沖我吼，我也沖他吼，這時他總是雙眼發紅，嘴唇發抖，歇斯底里地吼道：“沒良心的！看不起自己的爸啦？！白養你了！！”這句話像一聲悶雷劈在我頭頂，嗆得我說不出一句話來。文化程度不是太高的母親，這時候不知該說誰對誰錯，可憐的她只好躲進房間，偷偷地流淚。然而，正因為沒有旁人制止，我與父親的爭吵不斷升級，到后來，多數是我占上風，父親的身影在每次爭吵之后，似乎都變得更加矮小了些。
父親的手在我上初二時不知為什么惡化了，手指尖漸漸發黑，慢慢擴散到手掌，一雙手很可怕。他一直不肯去醫院，后來在母親的勸導下，上了趟醫院，一去就是半個月。母親本想讓我去醫院看看，父親卻說我學業忙，去了會耽誤學習。等他回到家中，雙手都包裹著紗布，待拆開后卻是圓圓一團，沒了手掌，極為刺眼。
上高中后，學校離家遠。在我的任性要求下，父親只好將姐姐的陪嫁品——電動車強要了回來給我。怕我一個人不安全，每天晚自習下課時他總到校門口等我。雖然我知道他這是關心我，卻很反感他總在我同學面前露臉讓我沒面子，幾次拐彎抹角地提醒他別來接我，他都沒有聽出我的本意。
高二的“十一”，要放長假了，父親打來電話叫我去外婆家吃飯。因為我自己沒有手機，父親的電話便打到同學手機那，幾經輾轉，消息才到我這。當晚我們便從電話說到手機，我埋怨自家窮、寒磣，自己在同學面前沒面子，于是父女倆又大吵了一架。父親又說了那句話。我一氣之下吼道：“我就這樣！怎樣？”父親氣得從車上下來，步行回家。我一路怒氣沖沖，回到家中，抓起書包便走，一走便是三四天，硬是不肯回家。后來才從同學那輾轉得知，父親當晚又步行四處尋我，幾乎打遍了所有親戚朋友的電話，幾次向老師問及我時都掩面而泣，怪自己太沒用不能給我買手機，讓我在同學面前抬不起頭（這是班主任事后找我談心時提及的）。幾天下來，父親蒼老了許多。
那次以后，我開始反省，特別學習了李密的《陳情表》后，我深為自己曾經的不懂事感到內疚，我開始認真尋找并感受父親對我的愛。我不再恥笑他，而是更加尊重他。我離家出走回來后，他變得小心翼翼也不再沖我吼，有時我還真希望他能再吼我幾聲。每次看到父親的那雙手，心底不知何時多了一個聲音：“爸，我想握住你的手。”
[評語]父愛如山，但表達總是含蓄，不易令孩子感受到，特別是生性較為倔強的孩子，總是不服父親的威嚴，于是父子父女之間總是矛盾重重。作者從自身經歷入手，細膩地解剖了少年的意氣用事，寫出了新世紀少年的心態歷程。（薦評教師：林立瓊）
書香一瓣
夢里拾花花易落
高三（6）班 溫雯婷
烹一盞小龍團，襲一身月華，執一支素筆，展一軸長卷。那燈光昏黃中隨夢而落的花瓣，在她的思念中重重疊疊，紛紛揚揚，影影綽綽。
明誠，她輕聲呼喚，空氣中游蕩著傾袖而出的幽香。那是菊花的味道，是東籬把酒的味道。“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”那遙遠的思念化作的蹁躚的蝶，將空白的距離鋪就成相會的鵲橋。
不復那“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的豆蔻年華，滿腹心事被那落寞填滿。“只是距離最相思。”孤獨的身影倚窗嘆息，也不復那相濡以沫的美滿。
打破時空的枷鎖，將那卷相思傳到他的手中，卷軸展開處，還留有余香，分不清是墨香，還是她的香。“今夜紗廚枕簟涼。”她把因距離用相思寫成的詩、化成的句給消融成云煙，因為他們彼此都懂。
當重新真正地拉近了空間的距離，她反著了急。
一樣的寂寞，一樣的思念。她晚守門兒等他歸來，忙于公事，奔波于酒席之間，他們已經很少促膝夜話了。
明誠，她輕輕呼喚。
她把距離又拉近了，用他們對《金石錄》的共同喜愛呼回了他。
他們又在昏黃的燈光下比賽誰更博聞強記。又是一盞小龍團。一身月華，一卷長書。但已有一雙身影。
“雪星已知春信生，寒梅點綴瓊枝膩。”他們的距離被詩、被愛、被一頁頁泛黃的文字拉得很近很近。
明誠，她又一次輕輕呼喚。
他是走了吧，是去了遠方了吧？那是她袖中的幽香到達不了的地方，是她的詩寄不到的地方，是她的呼喚聽不見的地方。
他們是有距離了吧？
她說，再遙遠的距離遠不過思念，我們用詩去填滿它，用愛去填滿它。
“造化可能偏有意，卻叫明月玲瓏地”，夢里，花紛飛了幾個世紀，悄悄把他們連在了一起，永遠，永遠……
[評語]通篇文章無不透露出本文作者對李清照生平、詞作的熟稔，情感不因距離遠而淡漠，距離產生美，道出了“山，放遠看，更壯觀”的人生哲理。（薦評教師：林立瓊）
劉姥姥形象之我見
2010屆高一（6）班 謝惠丹
劉姥姥是一個純樸的貧苦百姓。她初進賈府是由于生活所迫去求賈府。賈母與賈家其他夫人小姐一起在逗弄劉姥姥。劉姥姥進入賈府給賈府帶來了一絲純樸的歡笑，讓人忘卻了功名利碌的爭奪。劉姥姥再進賈府給賈府帶去了一些自家種的蔬菜水果，陪賈母說話，并給王熙鳳的女兒取名。劉姥姥最后一次進賈府把巧姐接走。
文章從劉姥姥三進賈府描繪出一個農村老婦人的純樸善良，也從劉姥姥三進賈府反襯出賈府內的骯臟，賈府中人與人之間的勾心斗角，也反映了賈府的興衰。從初進賈府時大觀園的繁榮，寫到再進賈府，賈府已出現了一些衰敗現象，而最后一次進賈府，賈府徹底衰敗了。
文章從劉姥姥陪賈母說話逗賈母開心，描繪了兩個老人的心境，也反映出尊卑觀念的嚴重束縛。同為老人，一個只是逗他人樂，一個是讓別人逗樂，說明貧苦農家的老人的地位低下。
文章也從劉姥姥救巧姐中表現出了下層人民的善良與知恩圖報。雖然賈府和王熙鳳對于劉姥姥的幫助對于賈府來說不過是九牛一毛，但劉姥姥卻懂得回報賈府和王熙鳳，當王熙鳳的女兒有困難時義無反顧地來幫助她。
《紅樓夢》塑造了一個純樸善良、知恩圖報的下層農村婦女的形象。
[評語]熟讀《紅樓夢》，敢于發表自己的主張，這本身是一種可貴的品質。從小人物窺視整部著作，這種分析獨特，值得學習。（薦評教師：林芳芳）
第四版
哲思小語
把美留住
高二（12）班 連鈴
有人說，美是外在的面貌表現，而我卻說美是那生活中一幕幕距離所誘發的生活色彩與情調。它猶如一曲長笛聲深邃纏綿，引人遐想；猶如一曲鋼琴音激昂悅耳，引人沸騰；猶如小提琴的樂音活躍自在，引人回味。把美留住，讓距離產生情調之美。
曾讀過一句話：“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。”一句話那么簡單，卻誘發人世間至潔的情感，雖然隔著橋的界限，雖然只是回眸看看，沒有至親至近的語言，沒有海枯石爛的誓言，沒有像橡樹與木棉那樣依偎著，但已把人生中最純潔的以及與生俱來的情感升華至最高境界。還記得有那么一句詩：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。”雖然人擁有天性的親情、友情、愛情，但不論是親人間的深厚情感，還是密友間的敬仰與愛慕之情，只要兩人擁有彼此，即使身隔兩地，即使在異國他鄉，相信彼此的思戀、彼此的美好回憶也定是最美的情懷。相信距離不是阻礙，相信距離是最美的。
認識李麗嗎？一位身殘志堅的網絡媽媽。一場突如其來的大火，燒毀了這位女子的容顏，燒毀了她健全的身軀，但卻燒不毀她堅強勇敢的意志。她每天用上一個指頭開關機，一個大拇指來回在電腦鍵盤上吃力地打著，以“心靈美”的網名，在聊天中幫助不少青年解除了網癮，使許多青年回歸課堂。這件事引起了人們對李麗的無限敬仰。雖然隔著電腦與人交流，但正因擁有這樣的距離，略去了人們對外貌美的追求。這樣的距離纏綿動人，用綿延節拍留住人間溫暖。
陶潛，一位選擇歸隱田園的詩人，只因“性本愛丘山”，他選擇了與官場保持距離，過著“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適生活，換來了與大自然的真切交流。誰說距離是淡然無味的呢？誰說距離是缺乏生活情趣的呢？我說距離是蕩然長存，距離是生命旋律中最美的樂調。
距離是生活中的一幕幕精彩的連續劇，繪織情節，扣人心弦；距離是生活中一曲曲纏綿的樂曲，裝點情調，升華情感；距離最誘發生活美的色彩，讓我們把距離細碎的步履永遠回味，把距離的遐想永久珍藏。
[評語]水中月、鏡中花之所以美麗，是因為距離。生活中的美源自距離，本文作者用一雙慧眼發現了距離產生的美，用清新優美的語言描述了距離帶給我們的美，開頭結尾的巧妙比喻恰到好處，排比鋪陳增添氣勢，留給我們美的回味。（薦評教師：黃冰華）
夢想在現實中起舞
高三（2）班 林秋霞
人生一路坎坎坷坷，并不是每個天使都能聽到你的祈禱，并不是每個夢想都能迅速獲得成功，就像并不是每一場舞蹈都能以華麗的場景開頭，毫無失誤地得到鮮花與掌聲結尾。
泰戈爾曾說：“不經歷地獄般的磨練，怎能彈出世間的絕唱。”海倫·凱勒，一個從小就看不見、聽不到、說不出的人，但她不愿讓夢想被生命之手扼殺，她不懈努力。她看不見，內心卻不混亂；聽不到，思維卻不模糊；說不出，思想卻不亞于常人的偉大，她成為20世紀最偉大的人物之一。夢想在初登她的舞臺時近乎空白，她卻讓夢想在現實中跳出了絢麗的生命之舞。
流星的璀璨源自于天體的摩擦，珍珠的晶瑩源自于貝殼的淚珠，夢想的實現源自于我們的拼搏。鄭豐喜，早年跛足，可是他身殘志不殘，別人說他上不了學，他不僅上了學，還年年拿第一；別人說他騎不了自行車，他硬是在體無完膚之后讓自行車成為了自己的腳；別人說他要一輩子跛腳，他對自己和家人說：“我一定要站起來，還要穿皮鞋！”夢想在他的舞臺上近乎平凡，他卻跳出了激情的希望之舞。
但是，即使有華麗的場景開頭，也未必能堅持到最后贏得鮮花和掌聲的時刻。南北朝時的著名才子江淹，年輕時他詞藻華麗，做的《恨賦》《別賦》膾炙人口，夢想的舞姿在他的舞臺上靈動飄逸，但他沉醉于絢麗的舞姿，滿足于現有的生活，不再看書，從此，“江郎才盡”，夢想的舞蹈在他的舞臺上還來不及收尾，便匆匆離去……
夢想在現實中的舞蹈不可能是十全十美的，但是我們不能放棄，不能因為開場的空白，或是舞中的失誤而就此放棄，我們要全心讓自己的夢想在現實舞臺中跳出最美的舞姿，贏得最美的鮮花和最熱烈的掌聲……
[評語]關于理想的話題并不新鮮，然而依然就這樣不由自主地被文章的觀點所折服。原因在于作者運用了豐富而恰當的事例，正反論證清晰而有力。而我尤為欣賞的是文章的語言。原來議論文也未必要板著面孔說道理，詩意地闡述更讓人愉悅地贊同。（薦評教師：陳黎雅）
青春風鈴
成長
2010屆高一（7）班 邱琦奕
仿佛還是剛才，我還在為我成了高中生而興奮著，想想也已經快成人了！成長？那還用說，這幾年來我不是長大、懂得更多的知識了嗎？
走在回家的路上，耳朵上塞著耳機，MP4的音量調到聽不見嘈雜的喇叭聲，心也隨著流行歌曲的節奏一起“搖動”著。忽然腳下踩了一樣東西——軟乎乎滑膩膩的。正意識到不妙，腳已經不由自主地滑出去，差不多摔了個四腳朝天。
疼極了，疼得我真想嗷嗷大哭。我向四周迅速一瞥——自己也感到奇怪，我的第一反應不是自己有沒有摔傷，而是擔心有沒有被人瞧見。
果不其然，周圍的行人仿佛都看見了，他們的眼睛仿佛在說：怎么回事？這么大的人了，連走路都會摔倒？我試圖站起來，可是一動彈就渾身發痛。啊，他們一定在想：這個人可真沒用，真傻，摔倒了也不知道爬起來，難不成是個低能兒？
霎時間，我感覺到我的臉一下子就熱了起來，熱得發燙——一定紅得像關公，感覺到此時的我就像是在便利商店里行竊被抓個正著的小偷。我得趕緊爬起來！我爬起來了，也顧不得拍去身上沾著的泥土灰塵，趕緊走，潛意識里就只想著快點逃離——這模樣簡直是一個真正的小偷：鬼鬼祟祟的，慌不擇路。
終于逃離了摔了一跤的地點，拐進回家的路口，而心仍在怦怦直跳。唉，我干嘛呢這是？
“走自己的路，讓別人說去吧！”腦中忽然想起了這句名言。回想剛才自己狼狽不堪的舉動，我后悔、羞慚、感到可笑——我竟是這么一個太顧及形象、太愛慕虛榮的人？
誰都要摔倒跌跟頭，站起來重新走就是了，可我卻做不到，無法坦然，無法從容。得正視自己的弱點，從現在起就改變它！我拍了拍身上的泥灰，昂起頭，向前走——努力做得坦然、從容。
這一跌讓我思考了許多，明白了許多：人生就像走一條崎嶇的山路，無論你是小心翼翼還是心不在焉，都有可能跌倒在出乎意料的地方，但這并不是重點，最重要的是自己能夠重新爬起來，將傷痛銘記于心，繼續信心十足的昂起頭，向前走……
啊，難道這就是“成長”？
[評語]從一件生活小事中悟出一個道理，就是一種以小見大的寫法。本文對于心理的描寫較為細膩，使讀者感覺到有時人的想法就是那么的可笑。在自我批判中，人就成長了。（薦評教師：章庭洋）
告別十八
高三（1）班 蘇玥
新年來了，我們告別了我們的十八歲，一個如夢一般的年齡。它充滿了堅韌，充滿熱情，充滿信心，同時也包含著無數的汗水、淚水和辛酸。就這樣，一株弱不禁風的小樹苗，長成了濃密的參天大樹。
十八歲，歲月的年輪流轉了十八個圓圈；十八歲，春夏秋冬交替了十八個輪回；十八歲，青春的花兒開得正艷；十八歲，雨季的情愫還在心頭點點繚繞；十八歲，溫暖的陽光照映著我們明媚的雙眸。有關于十八歲的點點滴滴都已慢慢消逝。那些深刻的已經深烙在我們的腦海中，而那些平常的早已被我們拋棄。
追溯過去的一年，我們歡笑過，痛苦過。我們為了讓自己的學習好過一點，不斷地努力著拼搏著，想把其他人遠遠地甩在后面，一刻也不敢放松、懈怠，帶著對生命的感慨，帶著期盼召喚未來，還有自己的不舍和依戀——我們就這樣告別了我們的十八歲！從此我們的生命又被刻上了兩個字，它的名字叫“責任”！別人總說窮人的孩子早當家，確實是這樣的。貧窮給他們帶來了生存的斗志，并且相信知識能夠改變窮苦的命運，所以他們早早地就背負著家庭的責任。我們作為學生，讀書是我們的責任。長大之后，為國家服務，為社會服務，為人民服務是我們不可推卸的責任。要記住：國家興亡，我們的責任。
在過去的十八年里，有三分之二的時間我們在讀書學習。在這讀書生涯中我們不斷地在充實自己，豐富自己，到如今已是長滿羽翼的雄鷹，能夠展翅飛翔，自理生活，不再需要父母經心的呵護，細心的照顧。相反的，父母卻在一天天地變老，直到皺紋爬滿他們飽經滄桑的臉。所以，我們要體貼父母，愛護父母。
過去的，我們揮一揮衣袖，輕說聲再見；未來的，我們理理心情，擁抱朝陽。相信明天會更好，明天的太陽會升得更高。
[評語]16歲花季，17歲雨季，18歲又該是怎樣一個斑斕多彩的季節！告別十八，我以為作者要傾吐感傷抒發失意，不想作者自信地宣稱 “從此我們的生命又被刻上了兩個字，它的名字叫‘責任’”！頓時陽光撒滿心間！
是的，“責任”這個詞語賦予了十八歲深沉而豐富的內涵，我們有理由相信，責任或許沉甸甸，然而一旦背負起來就將變成輕盈的翅膀，讓飛翔更高更遠更穩健！（薦評教師：陳黎雅）
小時侯的天空
2010屆高一（7）班 連婧
（一）
小時侯常常望著窗外的天空，幻想著長大以后能實現以前做過的美夢。長大以后發現世界真的不同……
時間跑得飛快，如同草原上的野馬，讓人無法駕馭。轉眼間從一個無知的孩子變成花季少年，隨著時間的流逝，小時侯的美夢也逐一的破滅。原本五顏六色的天空，瞬間也失去它原本的色彩，變得暗淡無光。跟小時侯一樣望著窗外，同樣的地點，同樣一片天空，但仰望天空的女孩不再對它充滿幼稚的幻想。她已經明白不是所有的王子都會象《白雪公主》中那樣吻醒自己心愛的公主白頭偕老，別忘了那凄楚的美人魚。世間不存在天長地久的童話，童話也有完結的時候……
（二）
不知道該往哪走，是暫時停歇還是在原地一動不動？我無力再逃脫，眼看著時間的溜走，想回到小時侯……
小時侯，常認為每個人能在這茫茫世界中相遇，熟識，是上帝的安排，是他們今生的緣分，既然相識就永遠不會分開，是一輩子的伙伴。現實讓我明白相遇的另一層含義——分離。雖然高中生活才過了一個學年，但同學之間卻培養出深厚的友誼，大家一起奮斗，一起歡笑，一起克服了許多困難，一起迎接勝利的喜悅，這其中蘊涵的“情”是不能用言語表達，只能用心去體會的。“饅頭”在分班前幾個晚上問我：“分班后大家還是朋友嗎？”我告訴她：“當然是！”我想我們是不會因為分班而解散的，我們的心還是在一起的，我們不能因為分離而去影響小時侯建立起的那份純真的友誼。“七班”將成為我們高中生涯中美好的代名詞。
（三）
Ｉwanna stay or stay away，i wanna stay oh ……最真最美麗的童年……
你說為什么長大以后，世界會變得不同？是不是上帝給人創造兩個世界，讓你在不同時期體驗不同的人生，創造一個更加堅強更加成熟的你？現在我要學會淡忘，學會堅強。童年是美好的，但它不代表將來，只有學會堅強，你的未來才會擁有更多美好的回憶。
晨星寥落的夜晚，我再次仰望天空，它不再是那么暗淡無光，似乎在天的那邊有一道銀光在發散它獨特的光茫……
[評語]長大后在各方面都成熟了些，情感也變得豐富了，當然，在理智方面也有了較大的進步。對于分別，要學會辯證地看待，不要讓情感左右了理智，這樣的情感才有意義。（薦評教師：章庭洋）
名言警句：
· 人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！ —— 奧斯特洛夫斯基
· 人生最終的價值在于覺醒和思考的能力，而不只在于生存。 —— 亞里士多德
· 沉默較之言不由衷的話更有益于社交。 —— 蒙 田 |
