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在新課程講究教學效率的背景下，“怎樣構筑高效的數學課堂”成了數學老師們迫切需要思考和解決的問題。下面對如何構建高效的數學課堂，談談作為數學新教師的一點看法。
一、給學生一個滿意的“見面禮”
新學年一開頭我們總會迎來一張張新的面孔，而學生對見面禮的滿意程度卻關系到今后教學工作的順利與否。今年我接手的是高一兩個班級。為了使學生能夠在高一新學年就對數學這一個科目有一個比較明確、比較深刻的了解，我作了精心策劃。新學期第一堂數學課，我先以故事的形式向學生講述了學校旁邊一年輕人（部分學生有所熟悉）的成長經歷及創業過程，從中蘊含著深刻的人生哲理以及學好數學的重要性，之后又以活動的形式，有針對性地介紹了幾個趣味數學題，大部分學生都積極參與了進來，最后才向學生提出學好數學的有效途徑以及教師的一些要求與建議。下課鈴響了，教室里掌聲一片，一雙雙有神的眼睛向我投來了贊許的眼光。整節課下來，學生聽得專心，學得開心，這對以后的數學教學起了堅實的奠基作用。
二、精心備好每一堂課
備課是教學活動的起始環節，是加強課堂教學計劃性、預見性的前提，也是實現課堂教學高效率、輕負擔的重要保證。
1．備教材。有道是：書是死的，人是活的。各地文化底蘊有厚有薄、教學質量有高有低，教材的大范圍統一同時也意味著其針對性的減弱，所以課本內容只能作為講課的主要參考依據，而非唯一標準。
2．備學生。每個學生都有各自的特點，他們的基礎狀況、接受能力、思維方式各不相同，想用一個教案來將所有的學生“九九歸一”，顯然是不切實際的。備課時應根據學生的具體情況，將課本中的相關內容進行合理安排、優化重組。這就要求教案內容應具有相當的“梯度”。這種“梯度”要能讓基礎好的學生“吃不了，兜著走”，給他們留一些思考題，作為課堂內容的延伸；也讓基礎相對差一點的學生“吃得香，不肯走”，讓他們在簡單的題目里建立自信，產生成就感。
3．備方法。普通班學生的數學基礎普遍較薄弱，備課時應根據班級學生的接受水平選擇合適的教學方法。
4．備習題。數學教師一般都十分重視練習，數學不像有的學科那樣具體，主要是通過習題訓練提高學生的運算能力、空間想象力及邏輯思維能力。因此，備課時要自始至終地講講練練，練練講講，以訓練為主線。
總之教師備課時，應聯系學生實際的發展水平、個體差異，使抽象的數學教材豐富生動地為教師所用。
三、講究教學藝術
當發現學生遇到學習數學的障礙時，作為數學老師一定要冷靜思考，多反思自己的缺失，想一想自己是不是在教學中缺乏授課的藝術性。我認為一節課要想讓學生學得開心，老師講得舒心，應從以下幾個方面來把握。
1、重視新課引入的作用。一個好的引入會激發學生的學習興趣和求知欲望，對收到理想的教學效果起著重要的作用。
2．掌握課堂教學的節奏。課堂節奏是指教師在課堂教學中，適當把握各教學環節的方式和速度，使課堂教學處于有規律的動態變化之中。課堂節奏具體體現在教學內容主次的組織，順序的安排，教學信息傳播的速度等方面。高效的課堂教學應該有較強的節奏感，有不同的教學方式和學習方式的穿插使用。對各個授課階段的設計要根據學生的年齡特點、教學內容和教學目標等，恰當運用提問、思考、質疑、嘗試、探索、猜想、討論、交流等手段，使學生在各授課階段處于一種不斷發現、不斷思考、不斷收獲、不斷記憶的思維狀態。在這種動手動腦的動態變化中，學生才能主動學習、打開學習思路；當學生的積極性被調動起來時，他們的創造性潛能也會被挖掘出來；在學生們精彩的思維火花被點燃后，高效而輕松的教學也就進入軌道了。
3．注意課堂小結。新課引入和課堂教學過程固然應該重視，而課堂小結也不該忽視。課堂小結也是課堂教學的重要環節。教師在小結時，可以通過對課堂學習的回顧、反思、概括、歸納，使學生對一堂課的內容有一個完整而系統的認識，這樣既有助于加深他們對新知識的理解和記憶，也有助于加深他們對新舊知識之間的有機聯系，形成有效的知識鏈。同時，教學過程中的某些失誤還可在小結中彌補一下。
四、注重課后反思
有位教育家說：“教師的成長=經驗+反思”。荷蘭著名數學家和教育家費登塔爾教授也指出：“反思是數學思維活動的核心和動力”。反思是為了提高、為了發展、為了更好地組織教學、為給課改積累經驗教訓。本人在新課程數學教學過程中，深刻體會到數學課中教學反思的重要地位和作用，它既能促進教師改進教學方法，又能為轉變學生的學習方式提供保障。
總之，提高數學課堂教學效率的途徑還有很多，只要我們不斷提高自身素質，努力探索數學教學的規律，改進數學教學之法，把教學當成一種創造性的藝術勞動，不懈努力、精益求精，相信能使學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識、提高能力，從而大幅度提高數學課堂的教學效率和教學質量。 |
